一、科研的本质是什么？
问题是，大学生在确保GPA完成毕业论文后，就能拿diploma了，中学生在考出高分后，就能上名校了。那么，他们为什么要做科研呢？他们也能做科研吗？不会是依葫芦画瓢的装模作样吧？或者是东施效颦的惺惺作态？
学生参加科研，是一种教育门类，亦或是一种社会现象，我们暂且不论，我们先理性地分析一下其存在的合理性吧~
学生，一直在学习知识，参加各种大小考试，写作业，还有参加各种竞赛，都是为了评估其对知识的掌握程度，往更高层次说，也是评估对知识的运用能力。
而初次参加科研项目的学生，突然发现，没了考卷和考题，脑子里的那么多公式定理突然不动了，或者说，即使想要写篇科研论文，却发现那么多知识散乱不堪，毫无逻辑，无从入手。
可见，对学生来说，学习的本质是知识“输入”，而科研的本质是能力“输出”。
所以，中学生和大学生做科研，本质是思维方式和综合能力的外显过程，真正的价值体现在参与科研的整个过程！
二、线上科研的具体内容和任务是什么？
科研活动，既然是一项活动，必定有其确定的场景。
常规的场景是一间工作室、一个实验室、一场论坛、工厂车间、或山川湖海植被动物等等，不同的场景服务于不同的科研课题，并且有一定的科研成果的要求。
但是，对于基于“教育”与“能力输出”的学生科研项目来说，科研的“成果”要求只是科研者自我能力的提升。
只要开展科研的资源足够丰富，如论文素材、导师资历与经验等，场景与形式是可以多样化的。
于是，便有了online research这一极富时代特色的教育形式，当然，互联网的发展也给研究活动的开展带来了前所未有的便利。
三、从科研活动中能收获什么？
学生在科研的过程中，其实，最大的困难是战胜自己。
是调整自己陈旧的甚至错误的思维方式；
是打磨自己薄弱且粗浅的判断与逻辑；
是挑战突破自己固有的处事待人的方式与习惯……
因此，学生也可以用以下几点收获，来验证自己参与科研项目的成败：
