一、科研的本質是什麽？
科研，顧名思義：科學研究。細分為自然科學研究、社會科學研究，涉及的領域之廣層面之多，難以一言以蔽之，但是科研的關鍵還在於「研究」。
而眾所周知，研究，不是研究生幹的活兒嗎？碩士研究生，博士研究生，就是通過研究的成果來獲取學位啊。
問題是，大學生在確保GPA完成畢業論文後，就能拿diploma了，中學生在考出高分後，就能上名校了。那麽，他們為什麽要做科研呢？他們也能做科研嗎？不會是依葫蘆畫瓢的裝模作樣吧？或者是東施效顰的惺惺作態？
學生參加科研，是一種教育門類，亦或是一種社會現象，我們暫且不論，我們先理性地分析一下其存在的合理性吧~
學生，一直在學習知識，參加各種大小考試，寫作業，還有參加各種競賽，都是為了評估其對知識的掌握程度，往更高層次說，也是評估對知識的運用能力。
而初次參加科研項目的學生，突然發現，沒了考卷和考題，腦子裏的那麽多公式定理突然不動了，或者說，即使想要寫篇科研論文，卻發現那麽多知識散亂不堪，毫無邏輯，無從入手。
可見，對學生來說，學習的本質是知識「輸入」，而科研的本質是能力「輸出」。
二、線上科研的具體內容和任務是什麽？
科研活動，既然是一項活動，必定有其確定的場景。
常規的場景是一間工作室、一個實驗室、一場論壇、工廠車間、或山川湖海植被動物等等，不同的場景服務於不同的科研課題，並且有一定的科研成果的要求。
但是，對於基於「教育」與「能力輸出」的學生科研項目來說，科研的「成果」要求只是科研者自我能力的提升。
只要開展科研的資源足夠豐富，如論文素材、導師資歷與經驗等，場景與形式是可以多樣化的。
於是，便有了online research這一極富時代特色的教育形式，當然，互聯網的發展也給研究活動的開展帶來了前所未有的便利。
三、從科研活動中能收獲什麽？
學生在科研的過程中，其實，最大的困難是戰勝自己。
是調整自己陳舊的甚至錯誤的思維方式；
是打磨自己薄弱且粗淺的判斷與邏輯；
是挑戰突破自己固有的處事待人的方式與習慣……
因此，學生也可以用以下幾點收獲，來驗證自己參與科研項目的成敗：
